What's in a name? Seeking professional status through degree studies within the scottish early years context

Catherine Adams

    Research output: Contribution to journalArticle

    14 Citations (Scopus)

    Abstract

    This article draws on two small-scale pieces of research that investigated the views of twenty-five final year students in the BA Early Childhood Studies programme at a Scottish university, and the views of ten recent graduates about early years job titles and perceptions of professionalism. Pen-and-paper questionnaires were used in both studies, with one study also including an analysis of texts from a final-year reflective assignment on professionalism. The article also discusses the impact of recent changes in the Scottish context, including: the introduction of a regulatory body, Scottish Social Services Council (SSSC); the National Review of the Early Years and Childcare Workforce; and changes in required qualifications for the future of an early years profession on early years workers' aspirations for professional status. It argues that the 'new' early years profession is in danger of being stillborn or dissipated across such a wide age range that the 'early' focus is lost. RESUME: Cet article s'appuie sur deux petites recherches sur les opinions de vingt cinq etudiants en derniere annee d'etude pour devenir professionnel de la petite enfance dans une universite ecossaise, et les opinions de dix diplomes recents a propos des intitules des metiers de la petite enfance et des perceptions du professionnalisme. Des questionnaires papier - crayon sont utilises dans les deux etudes, l'une d'elles comportant aussi une analyse de textes produits a la fin d'une annee d'un travail reflexif sur le professionnalisme. L'article discute egalement l'impact des changements recents sur les attentes des professionnels de la petite enfance quant au statut professionnel dans le contexte ecossais: l'introduction du Conseil des Services Sociaux Ecossais; la Revue Nationale de la Petite Enfance et des Professionnels; et les changements dans les qualifications requises pour la future profession de la petite enfance. Il montre que la nouvelle profession de la petite enfance est en danger d'etre 'mort-nee' ou noyee dans une periode d'age si large que la centration sur les plus jeunes risque de se perdre. ZUSAMMENFASSUNG: Dieser Beitrag wurde von zwei kleineren Studien inspiriert, in denen die Ansichten von funfundzwanzig Studierenden im Abschlussjahr des BA Studiengangs 'Childhood Studies' einer schottischen Universitat, sowie die von zehn Absolventinnen, zu Berufsbezeichnungen und Professionalitat untersucht wurden. Schriftliche Befragungen wurden in beiden Studien eingesetzt; in eine wurden zusatzlich Textanalysen einer reflexiven Studienarbeit zu Professionalitat einbezogen. Der Artikel diskutiert auch die Auswirkungen aktueller Veranderungen - wie die Einfuhrung einer Aufsichtsbehorde, des 'Scottish Social Services Council (SSSC), eines nationalen Berichts zur Personalssituation in der Fruhpadagogik und Kinderbetreuung sowie veranderter Anforderungen and die Qualifikation fur zukunftige Fachkrafte - auf das Streben der Beschaftigten nach professionellem Status. Es wird argumentiert, dass die 'neue' fruhpadagogische Profession Gefahr lauft, entweder totgeboren zu werden oder durch die Zustandigkeit fur eine zu weite Altersspanne zu' verwassern' und den fruhpadagogischen Fokus zu verlieren. RESUMEN: Este articulo se basa en dos pequenos estudios que investigan la perspectiva de veinticinco estudiantes del ultimo curso del programa de Educacion Pre-escolar en una universidad escocesa, y la perspectiva de diez recientemente graduados, acerca de su trabajo y percepciones de profesionalismo. Cuestionarios de lapiz y papel fueron usados en ambos estudios, y un estudio incluyo tambien el analisis de textos sobre una reflexion en el ultimo ano acerca del profesionalismo. El articulo discute tambien el impacto de cambios recientes para las aspiraciones profesionales, en contexto escoses, que incluyen: introduccion de reglamentacion; Consejo Escoses de Servicio Social; Estudio Nacional de la Fuerza de Trabajo Pre-escolar; y cambios en las calificaciones requeridas para la futura profesion pre-escolar. Se argumenta que la 'nueva' profesion pre-escolar corre peligro de ser disipada en un periodo de edad tan amplio, que el foco especifico de interes 'pre-escolar' se pierde.
    LanguageEnglish
    Pages196-209
    Number of pages13
    JournalEuropean Early Childhood Education Research Journal
    Volume16
    Issue number2
    DOIs
    Publication statusPublished - Jun 2008

    Fingerprint

    Social Work
    Names
    profession
    mobile social services
    qualification
    Students
    childhood
    job title
    Research
    questionnaire
    study program
    graduate
    Professionalism
    Surveys and Questionnaires
    worker
    university
    student
    professionalism

    Keywords

    • professional
    • professionality
    • workforce regulation
    • perceptions
    • job title
    • early years education

    Cite this

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    What's in a name? Seeking professional status through degree studies within the scottish early years context. / Adams, Catherine.

    In: European Early Childhood Education Research Journal, Vol. 16, No. 2, 06.2008, p. 196-209.

    Research output: Contribution to journalArticle

    TY - JOUR

    T1 - What's in a name? Seeking professional status through degree studies within the scottish early years context

    AU - Adams, Catherine

    PY - 2008/6

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    N2 - This article draws on two small-scale pieces of research that investigated the views of twenty-five final year students in the BA Early Childhood Studies programme at a Scottish university, and the views of ten recent graduates about early years job titles and perceptions of professionalism. Pen-and-paper questionnaires were used in both studies, with one study also including an analysis of texts from a final-year reflective assignment on professionalism. The article also discusses the impact of recent changes in the Scottish context, including: the introduction of a regulatory body, Scottish Social Services Council (SSSC); the National Review of the Early Years and Childcare Workforce; and changes in required qualifications for the future of an early years profession on early years workers' aspirations for professional status. It argues that the 'new' early years profession is in danger of being stillborn or dissipated across such a wide age range that the 'early' focus is lost. RESUME: Cet article s'appuie sur deux petites recherches sur les opinions de vingt cinq etudiants en derniere annee d'etude pour devenir professionnel de la petite enfance dans une universite ecossaise, et les opinions de dix diplomes recents a propos des intitules des metiers de la petite enfance et des perceptions du professionnalisme. Des questionnaires papier - crayon sont utilises dans les deux etudes, l'une d'elles comportant aussi une analyse de textes produits a la fin d'une annee d'un travail reflexif sur le professionnalisme. L'article discute egalement l'impact des changements recents sur les attentes des professionnels de la petite enfance quant au statut professionnel dans le contexte ecossais: l'introduction du Conseil des Services Sociaux Ecossais; la Revue Nationale de la Petite Enfance et des Professionnels; et les changements dans les qualifications requises pour la future profession de la petite enfance. Il montre que la nouvelle profession de la petite enfance est en danger d'etre 'mort-nee' ou noyee dans une periode d'age si large que la centration sur les plus jeunes risque de se perdre. ZUSAMMENFASSUNG: Dieser Beitrag wurde von zwei kleineren Studien inspiriert, in denen die Ansichten von funfundzwanzig Studierenden im Abschlussjahr des BA Studiengangs 'Childhood Studies' einer schottischen Universitat, sowie die von zehn Absolventinnen, zu Berufsbezeichnungen und Professionalitat untersucht wurden. Schriftliche Befragungen wurden in beiden Studien eingesetzt; in eine wurden zusatzlich Textanalysen einer reflexiven Studienarbeit zu Professionalitat einbezogen. Der Artikel diskutiert auch die Auswirkungen aktueller Veranderungen - wie die Einfuhrung einer Aufsichtsbehorde, des 'Scottish Social Services Council (SSSC), eines nationalen Berichts zur Personalssituation in der Fruhpadagogik und Kinderbetreuung sowie veranderter Anforderungen and die Qualifikation fur zukunftige Fachkrafte - auf das Streben der Beschaftigten nach professionellem Status. Es wird argumentiert, dass die 'neue' fruhpadagogische Profession Gefahr lauft, entweder totgeboren zu werden oder durch die Zustandigkeit fur eine zu weite Altersspanne zu' verwassern' und den fruhpadagogischen Fokus zu verlieren. RESUMEN: Este articulo se basa en dos pequenos estudios que investigan la perspectiva de veinticinco estudiantes del ultimo curso del programa de Educacion Pre-escolar en una universidad escocesa, y la perspectiva de diez recientemente graduados, acerca de su trabajo y percepciones de profesionalismo. Cuestionarios de lapiz y papel fueron usados en ambos estudios, y un estudio incluyo tambien el analisis de textos sobre una reflexion en el ultimo ano acerca del profesionalismo. El articulo discute tambien el impacto de cambios recientes para las aspiraciones profesionales, en contexto escoses, que incluyen: introduccion de reglamentacion; Consejo Escoses de Servicio Social; Estudio Nacional de la Fuerza de Trabajo Pre-escolar; y cambios en las calificaciones requeridas para la futura profesion pre-escolar. Se argumenta que la 'nueva' profesion pre-escolar corre peligro de ser disipada en un periodo de edad tan amplio, que el foco especifico de interes 'pre-escolar' se pierde.

    AB - This article draws on two small-scale pieces of research that investigated the views of twenty-five final year students in the BA Early Childhood Studies programme at a Scottish university, and the views of ten recent graduates about early years job titles and perceptions of professionalism. Pen-and-paper questionnaires were used in both studies, with one study also including an analysis of texts from a final-year reflective assignment on professionalism. The article also discusses the impact of recent changes in the Scottish context, including: the introduction of a regulatory body, Scottish Social Services Council (SSSC); the National Review of the Early Years and Childcare Workforce; and changes in required qualifications for the future of an early years profession on early years workers' aspirations for professional status. It argues that the 'new' early years profession is in danger of being stillborn or dissipated across such a wide age range that the 'early' focus is lost. RESUME: Cet article s'appuie sur deux petites recherches sur les opinions de vingt cinq etudiants en derniere annee d'etude pour devenir professionnel de la petite enfance dans une universite ecossaise, et les opinions de dix diplomes recents a propos des intitules des metiers de la petite enfance et des perceptions du professionnalisme. Des questionnaires papier - crayon sont utilises dans les deux etudes, l'une d'elles comportant aussi une analyse de textes produits a la fin d'une annee d'un travail reflexif sur le professionnalisme. L'article discute egalement l'impact des changements recents sur les attentes des professionnels de la petite enfance quant au statut professionnel dans le contexte ecossais: l'introduction du Conseil des Services Sociaux Ecossais; la Revue Nationale de la Petite Enfance et des Professionnels; et les changements dans les qualifications requises pour la future profession de la petite enfance. Il montre que la nouvelle profession de la petite enfance est en danger d'etre 'mort-nee' ou noyee dans une periode d'age si large que la centration sur les plus jeunes risque de se perdre. ZUSAMMENFASSUNG: Dieser Beitrag wurde von zwei kleineren Studien inspiriert, in denen die Ansichten von funfundzwanzig Studierenden im Abschlussjahr des BA Studiengangs 'Childhood Studies' einer schottischen Universitat, sowie die von zehn Absolventinnen, zu Berufsbezeichnungen und Professionalitat untersucht wurden. Schriftliche Befragungen wurden in beiden Studien eingesetzt; in eine wurden zusatzlich Textanalysen einer reflexiven Studienarbeit zu Professionalitat einbezogen. Der Artikel diskutiert auch die Auswirkungen aktueller Veranderungen - wie die Einfuhrung einer Aufsichtsbehorde, des 'Scottish Social Services Council (SSSC), eines nationalen Berichts zur Personalssituation in der Fruhpadagogik und Kinderbetreuung sowie veranderter Anforderungen and die Qualifikation fur zukunftige Fachkrafte - auf das Streben der Beschaftigten nach professionellem Status. Es wird argumentiert, dass die 'neue' fruhpadagogische Profession Gefahr lauft, entweder totgeboren zu werden oder durch die Zustandigkeit fur eine zu weite Altersspanne zu' verwassern' und den fruhpadagogischen Fokus zu verlieren. RESUMEN: Este articulo se basa en dos pequenos estudios que investigan la perspectiva de veinticinco estudiantes del ultimo curso del programa de Educacion Pre-escolar en una universidad escocesa, y la perspectiva de diez recientemente graduados, acerca de su trabajo y percepciones de profesionalismo. Cuestionarios de lapiz y papel fueron usados en ambos estudios, y un estudio incluyo tambien el analisis de textos sobre una reflexion en el ultimo ano acerca del profesionalismo. El articulo discute tambien el impacto de cambios recientes para las aspiraciones profesionales, en contexto escoses, que incluyen: introduccion de reglamentacion; Consejo Escoses de Servicio Social; Estudio Nacional de la Fuerza de Trabajo Pre-escolar; y cambios en las calificaciones requeridas para la futura profesion pre-escolar. Se argumenta que la 'nueva' profesion pre-escolar corre peligro de ser disipada en un periodo de edad tan amplio, que el foco especifico de interes 'pre-escolar' se pierde.

    KW - professional

    KW - professionality

    KW - workforce regulation

    KW - perceptions

    KW - job title

    KW - early years education

    UR - http://dx.doi.org/10.1080/13502930802141626

    U2 - 10.1080/13502930802141626

    DO - 10.1080/13502930802141626

    M3 - Article

    VL - 16

    SP - 196

    EP - 209

    JO - European Early Childhood Education Research Journal

    T2 - European Early Childhood Education Research Journal

    JF - European Early Childhood Education Research Journal

    SN - 1350-293X

    IS - 2

    ER -